Ampliar el estudio federal sobre el trabajo para crear una cartera de docentes más diversa

Halima Monds era estudiante de primer año en Spelman College cuando se unió a SpelREADS, un programa que reúne a tutores universitarios con estudiantes de las Escuelas Públicas de Atlanta para ayudarlos a mejorar su capacidad de lectura.

"Con SpelREADS, siento que realmente estoy marcando una diferencia", dijo Halima en ese momento. “Si un estudiante no lee al nivel de su grado, eso es un camino a prisión. Al interrumpir el oleoducto, siento que estoy haciendo mi parte para ayudar a cambiar el mundo”.

Gracias a un nuevo cambio en el programa federal de estudio y trabajo de Estados Unidos, miles de estudiantes más como Halima pronto podrían convertirse en tutores en las escuelas públicas de Estados Unidos para ayudar en la recuperación del aprendizaje durante la pandemia nacional y potencialmente diversificar la fuerza laboral docente de nuestra nación. Jilo Tisdale

El 10 de mayo de 2023, el Secretario del Departamento de Educación de EE. UU., Dr. Miguel A. Cardona, publicó una carta “Estimado colega” pidiendo a los colegios y universidades que reciben el programa Federal Work Study que utilicen al menos el 15% de estos fondos para pagar a los estudiantes universitarios para que sirvan como tutores. en escuelas locales K-12. Aunque la medida fue recibida con poca fanfarria, podría ayudar a las escuelas a abordar simultáneamente dos de los mayores desafíos que enfrentan hoy: brindar tutorías de alto impacto a todos los estudiantes a escala y crear una fuerza laboral docente diversa.

A raíz de la pandemia, las escuelas K-12 de Estados Unidos necesitan recursos y apoyo para ayudar a impulsar la recuperación del aprendizaje de los estudiantes. El rendimiento de los estudiantes de primer y segundo grado al final del año escolar 2021-2022 es el más bajo en 20 años. Y en junio de 2023, la boleta de calificaciones del país mostró que los puntajes de lectura entre los niños de 13 años alcanzaron el nivel más bajo en 50 años. Los estudiantes negros, hispanos, indios americanos/nativos de Alaska y los estudiantes de escuelas de alta pobreza se vieron afectados de manera desproporcionada por el cierre de escuelas. La pandemia también exacerbó la brecha de rendimiento, ya que los estudiantes que comenzaron con un rendimiento más bajo experimentaron mayores pérdidas de aprendizaje y vieron menos mejoras en el año escolar 2021-2022.

Y, sin embargo, hay motivos para la esperanza. Las investigaciones muestran que la tutoría de alto impacto produce consistentemente resultados positivos y es particularmente efectiva para acelerar los avances en matemáticas y lectura, especialmente cuando se imparte durante el día escolar y en tres o más sesiones por semana por un total de 90 minutos. Los modelos de tutoría de alto impacto también utilizan materiales educativos de alta calidad e incluyen mecanismos para recopilar datos sobre el progreso de los estudiantes. Desafortunadamente, este tipo de modelos de tutoría intensiva puede resultar difícil de implementar para los distritos escolares. Pueden ser costosos y difíciles de programar, y requieren mucho capital humano. Pero será útil utilizar fondos de trabajo y estudio para pagar a los tutores universitarios.

El estudio del trabajo apoya a una población diversa de aproximadamente 600.000 estudiantes de pregrado y posgrado en todo el país. En Spelman, uno de los colegios y universidades históricamente negros (HBCU) de Estados Unidos, SpelREADS emplea actualmente a uno de cada diez estudiantes universitarios. Aunque SpelREADS actualmente no se financia a través de trabajo y estudio, con el apoyo de fondos adicionales de trabajo y estudio, Spelman podría duplicar el número de estudiantes que participan en el programa de tutoría.

En Accelerate, una organización nacional sin fines de lucro cuya misión es ayudar a que la tutoría de alto impacto sea una característica estándar de la jornada escolar estadounidense, muchos de nuestros beneficiarios del Llamado a la Acción Efectiva, como Deans for Impact, Guilford County Schools (NC), The Literacy Lab y Step Up Tutoring ya están utilizando estudiantes universitarios como tutores. Dr. Nakia ciudades

Con más fondos de trabajo y estudio disponibles para pagar a los tutores, los estudiantes universitarios en programas de preparación docente pueden adquirir una experiencia valiosa antes de administrar sus propias aulas, lo que puede convertirlos en docentes más eficaces en el futuro. Y los tutores adyacentes (aquellos que tienen una edad relativamente cercana a la de sus alumnos) también ayudan a los niños a construir relaciones significativas y a mantenerse interesados ​​en las lecciones. Estos beneficios de relación funcionan en ambos sentidos, ya que los estudios han demostrado que cuando los estudiantes universitarios participan en programas de servicios como tutorías, pueden aumentar los sentimientos de autoestima y éxito, tal como sucedió con Halima.

Las HBCU como Spelman producen casi la mitad de todos los profesores negros de Estados Unidos, a pesar de representar sólo el 3% de las instituciones de educación superior del país. Al pagar a tutores universitarios que de otro modo no gravitarían hacia la enseñanza, los programas de tutoría de estudio y trabajo podrían ayudar a diversificar el grupo de talentos de preparación docente, de modo que refleje mejor la diversidad racial y étnica de los estudiantes de nuestra nación. Una extensa investigación indica que los resultados de los estudiantes mejoran en los primeros grados cuando los estudiantes reciben enseñanza de un educador que refleja su identidad racial. Si bien el número de maestros de color ha aumentado dramáticamente desde 1990, todavía no ha alcanzado la diversidad de los estudiantes de nuestra nación. Al contratar más tutores con antecedentes diversos y potencialmente retenerlos como docentes, los resultados de los estudiantes podrían mejorar aún más rápido, ayudando a cerrar la brecha de rendimiento.

En las Escuelas Públicas de Atlanta, los educadores han visto de primera mano la diferencia que ha supuesto para sus estudiantes recibir atención individualizada de tutores de SpelREADS que se parecen a ellos. “Los tutores de Spelman [brindan a mis estudiantes] ejemplos de jóvenes positivos con quienes pueden identificarse y que se preocupan lo suficiente por ellos como para presentarse una y otra vez”, dijo Joseph Salley, director de la Escuela Primaria Kimberly en las Escuelas Públicas de Atlanta.

Keith Tennyson, especialista en lectura de la Escuela Primaria Dunbar, dijo que cuando los tutores de SpelREADS vienen a su salón de clases, “los estudiantes tienen la oportunidad de ver 'ella se parece a mí' y eso les motiva. Les hace trabajar más duro y... les ayuda a hacerlo mejor”.

A través de la tutoría de estudio y trabajo, Estados Unidos tiene la oportunidad no sólo de brindar aprendizajes remunerados a estudiantes universitarios que ya están inscritos en programas de preparación docente, sino también de atraer a más estudiantes de otras especialidades a la profesión docente y exponerlos a las alegrías del aula. Para los estudiantes que aún no están en camino de convertirse en docentes, la tutoría es una excelente introducción a una carrera educativa satisfactoria.

Aplaudimos al Departamento de Educación de EE. UU. por hacer este llamado a la acción. Esperamos un futuro en el que todos los estudiantes de los EE. UU. reciban tutoría de alta calidad para sobresalir en la escuela y en el que la diversidad de nuestra fuerza laboral docente refleje la diversidad de los estudiantes de nuestra nación.

Jilo Tisdale es director de la Oficina Bonner de Participación Cívica en Spelman College.

La Dra. Nakia Towns es directora de programas de Accelerate